Впровадження елективних курсів
у систему роботи колегіуму № 11
як основний напрямок реалізації принципів
особистісно
орієнтованого навчання
та соціалізації учнів
Походєєва Л.О., заступник
директора з НВР
Сучасність
вимагає від школи формування освіченої, творчої, гармонійно розвиненої особистості
школяра, здатної оцінювати навколишній світ та себе в ньому, приймати рішення
та відповідати за власні дії. У
школі діти вчаться вчитися, самостійно оволодівати знаннями і застосовувати їх
на практиці, відбувається формування вміння спілкуватися, приймати рішення,
критично мислити.
У зв’язку зі змінами, що відбуваються в
економічній, соціальній, духовній сферах українського суспільства, важливого
значення набуває процес соціалізації підростаючого покоління. На стадії соціалізації, що
відбувається під час навчання дитини у школі, проходить процес вибору професії, вибору
життєвого шляху. Підготовка молодої людини до життя, до праці в нових
соціально-економічних умовах – це надзавдання сучасної загальноосвітньої школи.
Тому проблема вибору професії повинна посідати значне місце в усій роботі
школи.
Учителі сучасної школи недостатньо
володіють методами роботи з формування життєвої компетентності особистості, не
повною мірою використовують у своїй роботі сучасні підходи. Завдання, що
постають перед освітніми закладами у сфері їхньої відповідальності перед кожним
вихованцем, сконцентровані навколо проблеми життєвої компетентності молодої
людини. А це потребує освоєння досвіду життя в суспільстві через поєднання
навчання та практики соціальних дій з поступовим збільшенням саме практичної
участі молодої людини в житті суспільства.
Чинні міжнародні та державні нормативно-правові документи (Конвенція ООН
про права дитини. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті.
Закони України «Про освіту», «Про соціальну роботу з дітьми та молоддю», «Про
охорону дитинства») одним із основних напрямів визначають стратегічний курс на
забезпечення життєздатності дитини, що передбачає успішну її адаптацію та
функціонування в соціальному середовищі, починаючи з перших років життя. У
процесі соціалізації дитина адаптується до змінних умов життя, навчається
дотримуватися норм та вимог, почуватися членом певної спільноти, зважати на
відмінність власних бажань від вимог довкілля, засвоювати доцільні правила,
переносити свої знання в нові умови.
Щоб мати змогу знайти своє місце в житті,
учень сучасного навчального закладу має володіти певними якостями, вміннями:
-
швидко
адаптуватися в будь-яких життєвих ситуаціях;
-
критично
мислити;
-
використовувати
набуті знання та вміння в навколишній дійсності;
-
бути здатним
генерувати нові ідеї. Приймати нестандартні рішення, творчо мислити;
-
бути
комунікабельним, контактним у різних соціальних групах, уміти працювати в
команді;
-
вміти
запобігати будь-яким конфліктним ситуаціям і виходити з них;
-
цілеспрямовано
використовувати свій потенціал як для самореалізації в професійному та
особистому плані, так в інтересах суспільства, держави;
-
уміти добувати,
переробляти інформацію, отриману з різних джерел, застосовувати її для
індивідуального розвитку і самовдосконалення;
-
бережливо
ставитися до свого здоров’я і здоров’я інших як найвищої цінності;
-
бути здатним до
вибору альтернатив, які пропонує сучасне життя;
-
вміти планувати
стратегію свого життя, орієнтуватися у системі найрізноманітніших суперечливих
й неоднозначних цінностей, визначати своє кредо і свій стиль.
Актуальними є проблеми організації
соціально значущої діяльності, культури спілкування, соціальної адаптації. Вирішення
цих проблем неможливо без запровадження особистісно орієнтованого навчання, яке
полягає у підтримці та розвитку природних якостей учня, його здоров’я,
індивідуальних здібностей, допомозі в становленні його суб’єктивності,
соціальності, творчої самореалізації особистості.
Особистіно орієнтований підхід поєднує
виховання та освіту в єдиний процес підтримки дитини та ставить перед школою
наступні завдання:
-
розвинути
індивідуальні пізнавальні здібності кожного учня;
-
максимально
виявити, ініціювати, використати індивідуальний досвід учня;
-
допомогти
особистості пізнати себе, самовизначитись та самореалізуватись, а не формувати
попередньо задані здібності;
-
сформувати в особистості культуру
життєдіяльності, яка дає можливість продуктивно будувати своє повсякденне
життя, правильно визначити лінії життя.
Педагогічний колектив колегіуму
№11 розуміє завдання, що стоять перед школою, і постійно працює над
удосконаленням навчально-виховного процесу. Одним з напрямків такої роботи є
впровадження у практику роботи навчального закладу елективних курсів.
Адміністрацією колегіуму № 11
систематично проводиться моніторинг навчально-виховного процесу, на основі
якого було зроблено висновок про недостатнє використання можливостей навчальної
практики для розвитку пізнавальних інтересів учнів, врахування їхньої
професійної спрямованості.
Учителям колегіуму було
запропоновано вивчити можливості елективних курсів для вирішення основних
завдань, що стоять перед школою; організувати такі курси під
час проведення навчальної практики. Визначити, що елективні курси обов’язкові
для відвідування всіма учнями колегіуму. Врахувати важливу роль елективних
курсів в системі допрофільної підготовки та профільного навчання.
Елективні курси виконують три основних
функції, а саме: ”надбудови” профільного курсу, вивчення основних профільних
предметів на належному рівні за рахунок насичення профільного курсу додатковим
змістом, який поглиблює і розширює знання з основних предметів; розвивають
зміст одного з базових навчальних предметів, вивчення якого здійснюється на
мінімальному базовому рівні, що дозволяє підтримувати вивчення суміжних
предметів на профільному рівні чи одержувати додаткову освіту для участі в
зовнішньому незалежному оцінюванні з обраного предмета на профільному рівні;
мають здатність задовольнити пізнавальні інтереси в різних сферах діяльності
людини.
За обсягом елективні курси
короткотермінові (від 15 до 20 годин) і залежать від кількості годин, що
визначено для організації навчальної практики по класах.
Метою вивчення елективних курсів
є орієнтація учнів на індивідуалізацію навчання і соціалізацію; на підготовку
до усвідомленого і відповідального вибору сфери майбутньої професійної
діяльності.
У результаті підготовчої роботи
адміністрацією колегіуму та педагогічним колективом було прийняте рішення про
організацію на базі колегіуму роботи Літньої школи, тому що Літня школа дає більше
можливостей для організації різноманітної діяльності учнів: крім класно-урочних
занять проводяться екскурсії у місті за його межами, організовуються походи,
робота в архівах музеїв тощо.
З метою визначення бажань та
інтересів учнів адміністрацією колегіуму проводиться анкетування учнів та
батьків.
Учителя колегіуму на основі анкетування учнів,
що визначає їх нахили та інтереси, складають
тематику елективних курсів. Для
організації роботи елективних курсів використовуються програми, що пропонуються
МОН України. Також вчителі розробляють програми елективних курсів, адаптуючи їх
до особливостей навчання учнів у Літній школі. Такі програми обговорюються на
засіданнях предметних науково-методичних
об’єднань учителів колегіуму та погоджуються науково-методичною радою
колегіуму № 11.
Головною метою цих курсів є
створення умов для активного засвоєння знань та набуття практичного досвіду учнями
колегіуму, задоволення індивідуальних освітніх потреб кожного школяра. Основними завданнями елективних курсів
визначені такі:
-
створення
мотиваційного середовища щодо усвідомленого прагнення набуття глибоких знань;
-
підтримка
обдарованих дітей, які прагнуть саморозвитку, самовдосконалення, самостійності
у набутті знань;
-
забезпечення
поєднання фундаментальних та практичних знань, розвиток інтелектуальної та
творчої обдарованості;
-
еколого -
моральне, духовне та патріотичне виховання;
-
виховання відповідальності;
-
створення умов
для допрофільного та профільного навчання; залучення до науково-дослідницької
роботи.
Учителями колегіуму визначені і основні форми та методи навчання
в Літній школі, це:
-
самостійне
вивчення основної і додаткової навчальної літератури та інших джерел
інформації;
-
оглядові та
настановчі лекції;
-
лабораторні і
лабораторно-практичні роботи;
-
семінари,
співбесіди, дискусії, творчі зустрічі, майстер-класи;
-
інформаційна
підтримка за допомогою навчальних відеофільмів, електронних текстів, Інтернету;
-
проведення
творчих конкурсів, публічних захистів проектів;
-
екскурсії,
походи.
Кожен учень має можливість під
час навчальної практики відвідати 2-3 курси. Більшість курсів мають
інтегрований характер і, таким чином, охоплюють широке коло інтересів учнів та
дають їм можливість проявити свої творчі здібності.
Так заняття елективного курсу
«Навчаючи - навчаюсь» для учнів 10-11 класів, що проводить учитель математики,
відбуваються не тільки у класній кімнаті, а й у Дніпропетровському планетарії
та Новомосковському лісі. Учні розв’язують тригонометричні нерівності, системи
тригонометричних рівнянь та цікаві задачі; вивчають рівень власного
інтелектуального розвитку; розвивають творчі здібності. Коли
учні звітували про свою роботу, вони зробили такий підсумок: «Ми навчались,
досліджуючи; ми навчали друзів; ми навчались, спостерігаючи; ми навчались,
слухаючи; ми навчались, працюючи самостійно; ми навчались життю».
Елективний курс з математики
«Цікаві задачі на координатній площині», розрахований на учнів 5-6 класів,
сприяє поглибленню вивчених знань, розвитку логічного мислення, розширює
кругозір учнів. Крім того, даний курс має велике виховне значення, бо сприяє
зацікавленню учнів математикою, залучає їх до серйозної самостійної роботи. Курс складається з
занять, які включають історичні аспекти виникнення чисел, обчислень і
математичних знаків; вивчення геометричних фігур і термінів геометрії. На
заняттях курсу розглядаються різні практичні питання і завдання, ігри, ребуси,
головоломки, софізми, казки. Проводиться підготовка до олімпіади з математики.
Після закінчення курсів учні вміють міркувати при вирішенні логічних завдань,
завдань на кмітливість, ерудицію та інтуїцію;
застосовувати нестандартні методи при вирішенні програмних завдань.
Учням 8 класів пропонується курс
«Книга природи написана мовою математики». Основне завдання курсу полягає в розширенні
й поглибленні окремих тем курсу алгебри, завдання з яких пропонуються під час
державної підсумкової атестації з математики. Розв’язання таких завдань без
належної підготовки викликає в учнів певні труднощі. Тому виникає потреба у
розробці таких курсів, які б дали змогу розглянути завдання підвищеної
складності або в яких застосовувались деякі нестандартні методи розв’язання
рівнянь, їх систем. Ще одне із завдань даного курсу є необхідність показати
учням широке застосування математики у повсякденному житті, чим можна
стимулювати учнів до вивчення предмета.
Достатньо уваги приділяється
учителями розвитку в учнів мовленнєвої компетентності, цьому підпорядковані
курси: «Шкільна риторика», «Таїна слова», «Дивослово» тощо. Проведення даних курсів
пов’язане з тим, що такі навчальні дисципліни, як українська мова та
література, якими репрезентується
філологія в школі, об’єктивно не в змозі забезпечити таку мовну підготовку
випускників шкіл, яка б озброїла їх знаннями й навичками активного мовного
вираження та впливу.
Особлива увага вчителями
колегіуму приділяється курсам краєзнавчого характеру: «Географія рідного краю», «Природні екосистеми Новомосковщини», «Туризм» , «Стежками рідного краю»,
«Культурна спадщина рідного краю», «Українська народна вишивка».
Під час відвідування цих курсів учні
проводять географічні дослідження рідного краю, вчаться спостерігати окремі
природні явища та процеси, результати впливу людини на природні екосистеми,
аналізувати різноманітні екологічні ситуації та приймати конкретні рішення по
їх покращенню; знати екологічні правила поведінки на природі ( в лісі, на воді,
під час туристичних походів та відпочинку). Таким чином відбувається виховання
екологічного світобачення на основі вивчення історії виникнення та сучасного
стану екологічних проблем в системі «суспільство – природа». Екологічні явища,
процеси оцінюються учнями не лише з наукової, але й з моральної точки зору. Вчаться
діти працювати з метеорологічними приладами, давати характеристики географічним
об’єктам своєї місцевості. Під час туристичного походу діти вчаться орієнтуватися на місцевості, облаштовувати
бівуак, харчуватися у поході та надавати першу медичну допомогу.
Залучаються учні до пошукової роботи з
вивчення, збереження матеріальної, духовної та культурної спадщини рідного
краю. Це допомагає їм збагнути історичну велич свого народу, глибше пізнати
традиційну українську народну культуру; виховувати в учнів гордість за свій
талановитий народ, прагнення самим долучитися до своєї культури.
Проводять учні журналістське дослідження
рідного краю. Вони знайомляться з особливостями створення журналістських творів
різних жанрів та працюють над створенням власних проектів, для чого ходять на
екскурсії до міської бібліотеки, Троїцького собору, міського парку,
присамарського лісу. Члени елективних курсів вивчають творчий доробок
письменників рідного краю, творчість поетів літературно-мистецького об’єднання
Присамар’я «Сарма». Результатом роботи
курсів є випуски газет, збірок творчих робіт, фоторепортажів.
Вивчають учні і культурну
спадщину рідного краю, вони ведуть пошукову роботу з вивчення народних ремесел
і промислів, відвідують історико - краєзнавчий музей ім. П.Калнишевського, музеї
Дніпропетровська, зустрічаються з народними майстрами.
Здійснюють учні і дальні
екскурсії. Для цього вчителями розроблені курси: «Пізнаймо Україну разом» і
«Символи міст України». Учні під час навчальної практики відвідали Київ,
Сімферополь, Алушту, Бахчисарай, Червоні печери, Кам’янець - Подільській, Галушківку,
Петриківку, Запоріжжя; вивчали історію, культурні надбання , мистецтво України,
екологічне середовище та символи відвіданих міст. На цих курсах відбувається
патріотичне виховання школярів.
На курсах, присвячених вивченню
англійської мови, учні вивчають лінгвокраєзнавчий матеріал: культуру, побут,
свята, звичаї і традиції Великобританії. Під час занять використовуються
інсценізації, музичні твори, аудіозаписи, учні дивляться та обговорюють
мультиплікаційні та ігрові фільми англійською мовою, виступають у ролі
перекладачів, працюють з комп’ютерними програмами.
Набуті практичні навички допомагають учням,
членам шкільного євроклубу «Крок», вільно
спілкуватися англійською мовою під час відвідування країн Євросоюзу, також учні
колегіуму під час перебування у Лондоні навчались у англійській школі.
Викладачі залишилися задоволеними
підготовкою дітей, і всі вони отримали сертифікати з відзнакою.
Особлива увага у колегіумі
приділяється розвитку творчого потенціалу учнів. Уся робота елективних курсів
спрямована на підтримку та розвиток творчих здібностей колегіантів, але є
особливі курси, що допомагають учням розкрити свої поетичні здібності і
проявити їх. Це курс «Шляхи до поетичної творчості». Юні поети вчаться бачити
справжнє поетичне мистецтво, дискутувати, працюють над створенням власної
поетичної збірки. Багато віршів діти присвячують рідному місту, природі рідного
краю. Із задоволенням відвідують учні курс «Театральне мистецтво», де
знайомляться з історією театру та працюють над вдосконаленням власних
акторських здібностей.
Користуються популярністю серед
учнів курси художньо – естетичної спрямованості, які з задоволенням відвідують
і хлопці, і дівчата: «Чарівний світ орігамі», «Вишиваночка», «Чарівна
листівочка» та ін. Заняття на цих курсах дають можливість учням задовольнити
свої пізнавальні інтереси, розширити інформованість в певній галузі, збагатити
навички спілкування. Під час занять діти навчаються прийомам роботи з різноманітними матеріалами,
в них розвивається пам'ять, просторова уява, художній смак, формується культура
праці. Учні колегіуму – переможці творчих конкурсів з декоративно-ужиткового
мистецтва, літературно-мистецького конкурсу «Собори наших душ» на міському та
обласному рівнях.
Значна увага приділяється у
колегіумі курсам з інформатики. Учні не тільки опановують комп’ютерні програми,
що дають їм змогу створювати текстові документи,графіки, працювати з таблицями,
а також засвоюють етику спілкування в мережі Інтернет, знайомляться з безпечним
користуванням Інтернетом.
Під час занять елективних курсів
рідко використовуються традиційні методи
навчання, перевага надається методам, які сприяють становленню цілісного
світогляду, розвитку особистості, врахуванню індивідуальних особливостей і
потреб учнів, особистісно діяльнісному і суб’єкт-суб’єктному підходу. Це в
основному інтерактивні методи (рольові ігри, імітаційне моделювання, тренінги,
метод проектів, методи проблемно-пошукового і дослідницького характеру, що
стимулюють пізнавальну активність учнів). Значна частина часу надається
самостійної роботи з різними джерелами інформації. Використовувані форми і
методи забезпечують формування і розвиток загальнонавчальних,
інтелектуальних і організаційних здібностей і навичок учнів. Програми курсів
передбачають використання таких форм і методів навчання, що відповідають
освітнім потребам учнів, які включають учнів у практичну діяльність, яка дає учням уявлення про умови і процеси
майбутньої професійної діяльності.
Учителя колегіуму активно
використовують під час проведення занять елективних курсів технологію розвитку
критичного мислення (ЧПКМ). Частіше за все застосовуються такі стратегії
технології: «Позначки», «Сенкан», «Кубування», «Передбачення», «Кола Вена»,
«Сітка Альверманна», «Щоденник подвійних нотаток», «П’ятихвилинне есе» тощо. Ця
технологія дає можливість створити атмосферу пошуку, творчості та співпраці. Заняття, що проводяться за технологією ЧПКМ,
спрямовані на підготовку таких громадян, які зможуть брати участь на високому
інтелектуальному рівні у розв’язанні проблем, що постають перед нашим
суспільством, спрямовані на формування в учнів здатності самостійно здобувати
знання, підтверджувати їх на практиці, самостійно вирішувати поставлені
проблеми. Ця технологія дає можливість залучати всіх учнів до активного набуття знань, до творчої
діяльності.
Для успішної соціалізації учнів учителі колегіуму
створюють на заняттях курсів інтерактивне середовище, де вся діяльність
здійснюється як колективна, творча, з формуванням особистісних взаємин,
моделюються ситуації для вияву
позитивних переживань; надається перевага неформальним методам навчання, щоб
допомогти учням активізувати свій творчий потенціал.
Саме інтерактивні методи навчання,
тобто методи активізації пізнавальної діяльності, дають можливість учителям
вирішити комплекс проблем, це:
- залучити до роботи всіх учнів;
- опрацювати велику кількість
навчального матеріалу;
- надати можливість кожному
учню висловити своє судження, навчити грамотно аргументувати свою думку і
знаходити альтернативні рішення;
- формувати доброзичливі
стосунки в колективі.
Виходячи з рівня підготовленості учнів та
доцільності вчителі обирають відповідні методи: «Обговорення проблеми в
загальному колі», «Мікрофон», «Незакінчене речення», «Мозковий штурм»,
«Ротаційні трійки», «Акваріум», «Коло ідей», «Круглий стіл».
Учителі колегіуму під час
проведення занять елективних курсів активно
використовують метод проектів, якій дає можливість враховувати індивідуальність
учнів, стимулювати їхній розвиток відповідно до здібностей і можливостей,
стимулює інтерес до процесу пізнання, уміння самостійно конструювати свої
знання та орієнтуватися в інформаційному просторі, уміння виступати перед
аудиторією, активізувати колегіальну творчість. Метод проектів допомагає учням
набути комунікативних навичок, зокрема вміння працювати в різних за складом
групах, виконуючи різні за соціальним значенням функції від лідера до
посередника. Учителями колегіуму запроваджуються такі типи проектів, як:
інформаційний, дослідницький та практично-творчий.
Метод проектів тісно пов'язаний з
інформаційно-комунікативними технологіями навчання, які надають можливість
учням користуватись різноманітними джерелами інформації.
Таким чином, робота над
навчальним проектом це – практика особистісно орієнтованого навчання в процесі
конкретної праці учня, на основі його вільного вибору з урахуванням його
інтересів.
Результатом роботи елективних курсів є освітній продукт, який
являє собою матеріали, які будуть розроблені учнями в процесі пізнавальної,
дослідницької діяльності: конспекти, тези, результати експерименту, історичний
аналіз, вірші, оповідання, графіки, малюнки, макети, моделі тощо. Заняття
елективного курсу завершуються творчим звітом, який учні готують разом зі своїм
керівником.
Елективні курси поряд з базовими
загальноосвітніми і профільними предметами можуть становити індивідуальну
освітню програму для кожного школяра. Вона допоможе реалізувати його здібності
і потреби, створить можливість подальшої професійної освіти і працевлаштування.
Елективні курси позитивно впливають на мотивацію при виборі життєвого шляху,
мають великий потенціал для профільного самовизначення школяра, їм належить
майбутнє у профільному навчанні.
Кожного року тематика елективних
курсів оновлюється відповідно до інтересів учнів та вимог сьогодення.
Таким чином, елективні курси дають можливість
приділити увагу кожній дитині, виховувати в дітей культуру партнерства та
співробітництва, взаємну повагу та почуття толерантності; сприяють розвитку
духовного потенціалу особистості. А організація роботи Літньої школи дозволяє
розширити тематику елективних курсів, охопити заняттями всіх учнів колегіуму.
